吴鑫岩
在最近召开的十九大期间，教育部长陈宝生向记者介绍了高考招生体制改革的有关事宜。他认为在上海和浙江所进行的高考改革试点是成功的，明年还要在其他四个省继续试点，到2020年将会推广到全国。这种新的高考制度采用3+X模式，也就是三大科（数学，语文和外语）加上一到三门学生自选的科目。与传统的高考相比，考试的科目有所减少，因此预计中学生的学习负担应该有所减轻。此外，学生在选择考试科目时有一定的灵活性，可以避开自己的弱项。例如，政治这门枯燥无聊的课就不再是大多数考生的必考科目了。其实，政治这门课应该转化为“逻辑分析”，与早期GRE的第三部分类似。
这种3+X高考模式在被提出以后就遭到了不少人的质疑，高等院校在招生时也感到十分茫然。首先，文理科学生采用同一张考卷来考数学和语文，这显然很不合理。以数学为例，如果考题以理工科学生为标准，则对文科学生就太难了；如果以文科生为标准，对理工科考生又太容易了。其次，外语所占的比例太高，随着国内的教育和科研水平的逐渐提高，外语其实已经没那么重要了。除此之外，还出现了一些人们意想不到的后果。
为了避免“一考定终身”的弊端，浙江省的考生每年可以在四月份和十月份参加两次三大科的考试。一个直接的后果就是一次高考变成了三次高考，考生的负担不仅没有减轻，反而大大加重。其次，中学为了配合学生参加这两次考试，只好停下其他科目的教学，以便专心准备这些考试科目。结果，正常的教学秩序都被打乱了。本来设想只有那些第一次没考好的考生才会再考一次，然而大部分考生都充分利用了两次考试的机会，以便取得更好成绩。
在属于X的那些科目的考试中还采用了一种所谓的“赋分制”，也就是仿效美国某些标准考试的方法按考生在全体考生中的排名来折算出一个分数。例如，排名在最低的1%以内得40分，在最高的99%以上得100分。去年浙江全省的考生总数在30万左右，其中只有不足3万考生选择物理。因为对很多学生来说，物理是一门比较难学的课，光靠死记硬背往往不奏效。所以，物理学得比较好的学生往往其他科目也不差。当同学们看到只有这些“学霸”选择考物理，往往就会避而远之。即使一个中等考生物理的考分并不低，但是排名估计不会十分靠前，“赋分制”的结果还是会导致很低的分数。当非重点高等院校看到这种情况之后，也不敢规定物理为必考科目，否则就招收不到好学生。长此以往，中国就会步美国的后尘，绝大数高中生都不下工夫学物理，最终会影响到大学的理工科教育水平以及工程师队伍的培养。
中国的高考招生体制的确存在很大弊端，但是，这种3+X模式的改革并不是一个正确的方向。本人认为绝大部分考生可以采用3A+3B模式，而高考所包含的各门科目都可以分两个层次：次要的A类学科采用标准化考试的方式进行，学生在高二结束以后的暑假里就可以参加考试，如果成绩不理想的话，在高三毕业以后还可以再考一次，两次考试的成绩进行加权平均，例如前后两次的成绩分别占30%和70%。重要的B类学科还是沿用传统的高考模式，而且全国只有一套考卷。
对于大部分理工类的考生来说，三门A类学科包括逻辑分析、语文和外语，而数理化则是那三门B类学科。然而，对于学生物和医学类的考生，三门B类学科则应该是数学、化学和生物。此外，对于学计算机类的考生，三门A类学科可以包括语文、外语和化学，而逻辑分析、数学和物理可以列为B类。由于软件编程变得越来越重要，在高中也可以开设C语言或Python课程，那时也可以把编程列为计算机方向的B类考试科目。对于大部分文科类的考生来说，三门A类学科包括逻辑分析、数学和外语，三门B类学科包括语文，历史和地理。然而，对于外语类的考生，地理与外语的位置应该对换。
高校在招生录取时各个学科大类可以有不同的权重分布。首先，B类科目的权重应该远大于A类学科。此外，在同一类中，不同的科目也有不同的权重。例如，对机械动力和航空航天类，数学和物理的权重就应该大于化学。然而，对于化学和化工类而言，化学的权重就应该大于物理。这样的制度设计更有利于那些有专业特长的学生扬长避短，从而不会被埋没。
由于没有统一的分数线，考生在报考时可能会遇到一些困难。因此，教育部应该出台一套软件，学生只需输入自己各科的考试成绩，就可以查询每所大学的每个相关专业自己的加权分数。此外，各个学科大类不可分得太细，否则也会给考生选择报考方向带来很大困惑。可以打破传统的大学里各学院的界限，从而产生出屈指可数的几个学科大类。例如，机械、航空航天、能源工程等方向合并成一个大类，而化学、化工和制药等方向也可以合并为一个大类。在大学里每个大类前两年的课程设置基本上相同，学生只是到了大二结束以后才开始申请进入各系就读。
为了从根本上减轻中学生的学习负担和高考的压力，最近设立的双一流重点大学应该每年减少20%的录取名额，五年以后不再录取大一的学生。在大二毕业以后，每所非重点大学各个专业的前10%的优秀学生可以报考双一流重点大学。这样既可以减轻高考的压力，也使普通大学的大一大二学生有了努力学习的动力。与此同时，通过这样的考试，也可以检验出普通大学在这个阶段的教学水平和学习风气，对大学的管理和师资水平的提高也有一定的鞭策作用。