吴鑫岩
弗洛伊德的高徒Carl Jung（荣格）写过一本对人群进行分类的书Psychological Types，按照人们感知信息和做选择的方式，将人们分为了四种类型。受到这本著作的影响，Katharine Briggs 和她的女儿Isabel Myers对其进行了扩充，形成了人们熟知的Myers-Briggs性格分类。首先，她们增加了“内向-外向”这个层次；其次，还补充了关于人们采取行动的方式（Judge-Perception）这个层次。根据这四个维度的极端状态，人们被分为16种典型的性格类型。当然，绝大多数人往往处在这些典型性格之间的状态。
内向-外向这个维度很容易区分。例如，你去参加了一场同事举办的聚会，回到家以后有些人感到精力充沛，而有些人却感到筋疲力竭。前者就是外向性格的人，他（她）们适合从事与人打交道的工作；而后者则是内向性格的人，他（她）们更适合处理实物与信息的工作。内向性格的人由于从小就对别人缺乏兴趣，他（她）们往往会对人们的面孔不太敏感，严重的被称为“面盲症”。然而，很多教师都是内向性格的人，他（她）们站在讲台上倒是感觉挺自在，因为这种场合与听众之间还是有些距离的。
在感知信息这个维度，荣格将其分为感知-直觉（sensing-intuition）这两种极端的类型。其实，这两个名词并不能准确表达其含义，而用“具体-抽象”更合适一些。从柏拉图开始人们就把世界分为两个层次：一个是由原子组成的现实世界（形而下的A-世界），而另一个是由信息组成的抽象世界（形而上的B-世界）。属于“感知”类型的人生活在当下的现实，而属于“直觉”类型的人意识经常游离于抽象世界。前者往往会认为后者不切实际，而后者却认为前者缺乏理想。在西方国家大约四分之三的人属于“感知”类型，他（她）们适合去从事与具体的人和事打交道的职业。大约四分之一的人属于“直觉”类型，他（她）们更适合去从事与符号打交道的职业。
西方社会的一个基本价值观就是人人生而平等，然而，由于人们在感知世界方面上差别很大，所以在教育领域产生了一系列问题。教育的基本目的就是继承前人在实践中总结出的经验和教训，其内容主要是属于B-世界的信息。因此，属于“感知”类型的学生在学校里总觉得十分不自在。在美国有超过10%的学生在高中毕业之前就辍学了，而那些上了四年制大学的学生毕业率也不到一半。因此，美国人口中拥有本科学历的人占三分之一左右，其中很大比例的人属于“直觉”性格类型。
孔子说过：“中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也。”学生厌学是古今中外的普遍现象，问题其实就出在教育体制本身。相对而言，德国的教育体制比其他国家更优秀，在初中毕业以后学生就开始分流：属于“感知”类型的学生去学实用技术，而属于“直觉”类型的学生去大学深造。然而，在中国依旧存在着“万般皆下品，唯有读书高”的腐朽观念，结果迫使很多属于“感知”类型的学生也硬着头皮上大学去学那些抽象的东西。然而，在中国实现A-世界和B-世界的平等并不是一件轻而易举的事，这是一个教育界值得深思的问题。