学龄儿童要上语文课，学用中国语言文字，貌似ｒｏｕｔｉｎｅ，非同小可。不喜 语文课重负的小孩可能不少，但敢说不必上语文课的成人绝不会多。
我对语文课的温馨记忆是主席语录，不是那种可以在手中挥动，念念有词的ｐｏｃｋｅｔ ｓｉｚｅ，而是学校指定的大开课本，小学语文课专用，大到能塞满书包，再丢三落四的顽童也不会轻易遗失，因而能减少儿童犯丢失毛著的政治错误。大的确有大的好 处，对我来说大到足够在下面遮藏一本小说。我从小练就一份双重阅读的硬本领， 两本书同时读，上窜下跳，两不耽误，不露破绽。老师在讲台慷慨激昂，我在下 面手捧宝书，表情严肃，目不斜视，专心致志……读自己的小说，麻烦的是读到 幽默处也不敢笑。所以语文课是“忍俊”的强化训练，常常要憋到下课室外活动时假 装尿急跑出老远才能笑，傻笑。我今天还能有这个本事：看到五毛也能保持面无表 情——但肚子里笑翻了天。
终于被坐在后排的同学告发，小说惨遭没收——苏修毒草，至今没下落不明。 如果没记错的话，我为此遭全班批判抢救，男生女生争先恐后踊跃发言，文词凛然 且犀利，有纲有线，可惜这些发言没有记录，乃文史之缺憾。
到美国，就没听说小学里有语文课，只有所谓ｌａｎｇｕａｇｅａｒｔ，算艺术课（！）： 偏正修饰，重心在ａｒｔ（什么是偏正结构？）。我想ｌａｎｇｕａｇｅ不就是指文字吗，小儿 读写，贵在规规矩矩，劳艺术的大驾，添乱。Ｌａｎｇｕａｇｅ ａｒｔ要找中文对应还挺难， “文字”当偏正修饰形容词用，词例寥寥，颇伤脑筋，能找到的只有——ａｒｅ ｙｏｕ ｒｅａｄｙ ｆｏｒ ｔｈｉｓ——文字狱。
呜呼，中国小学的语文课，传承千载，别的都不学，也绝不能不学文字狱。文 字狱不仅是正道题目，更是正宗传统。文字狱是我们的艺术，是世界上最残酷的ｌａｎｇｕａｇｅ ａｒｔ。
我母亲来自江南，爱讲前朝文字狱的故事，概因ｖｉｃｔｉｍｓ大多是她的同乡，能 使我倍感生在北京，说北京话的幸运。那些江浙文人，羽扇纶巾，摇头晃脑，一嘴 口音，有喷薄不止的文字欲，动辄满门抄斩，活得多累啊（就我这号不爱守规矩的， 尤其不能生在南方，用俗话形容，有几个脑袋够砍的？）。当然听故事也有副产品， 就是对中文的双重性要留个心眼，闹不好凌迟，枭首，发配，赐死（赐死英文怎么 说，ｔｏ ｇｒａｎｔ ｄｅａｔｈ？）
雍正是清朝皇帝，两千年前有诗经，古时中国兴科举，汉字构造出神入化—— 这些国粹零碎，涵盖面之广，你说要多少年寒窗才能学完？Ｗｅｌｌ，这就要显文字狱 的高效的文化凝聚力啦：我妈说，当年清朝有个大臣，负责科考，查诗经，发现“维 民所止”四字，有为人民服务之意，就此命题作文，没料到当朝皇帝叫雍正，把雍正 砍去头就是维止，还为“民所”砍，大逆不道，于是这位大臣要用重典重刑，下场之 惨，妈妈说你没必要打听了。
脖子后面凉嗖嗖的，是学习最好的动力，不爱学也得学。我想如果语文课上老 师能讲这样的故事，我还用偷看小说吗？中文岂止是ａｒｔ，是双关——关生，关 死。
中文不可救药的双关性，是文字狱的灵魂，又是ａｒｔ。文字狱和ａｒｔ双关，是中 国人倒楣的幸运。想从桎梏中解放自己，吃透双关是条捷径，因此要从娃娃抓起。 如今时兴新文字狱，或叫ｅ－文字狱，无孔不入。人脑，人语要和计算机叫板——我 发誓从没见过比这更大的学问。不光国安部要学，平头百姓也要学，海内学，海外 也学，不光猫要学，老鼠也要学，总有一天学到中国人不堪重负，大脑崩裂，学到 中文彻底崩溃，尚飨。
文字狱的电子技术要建立在文字技术之上，双关是技术要害。围棋中，双关是 特定的布子技巧，行家都知道双关是防止被敌手下子断死的基本手段，从侧面证明 了幼儿文字狱启蒙的重要性。声音双关，字形双关，翻译双关，道高一尺，魔走双 关。将来中国人想说人话，都得双关着说，密码接头，暗语横行。计算机技术改造 一种语言（英文叫ｓｃｒｅｗ一种语言），登峰造极——中文是重灾区。将来中文必 成双重语言，绿坝软件抓得到的是其一，抓不到的是其二，早晚国家因双语分裂， 个人何去何从，就要看哪一种语言更ｃｏｏｌ。（搞中文语言标准化的……ｇｏｏｄ ｌｕｃｋ）。
避席畏闻文字狱——中英双语亦见多。推动外语学习，文字狱也有资格去邀功。 怕只怕英文一上手，成了面镜子，中文双重性更被照得无处藏身，是谓积重难返。
刊登在 2010 华夏快递 kd100212.