董政委

董政委（2015-07-29）

办班数周后教育释放，但不见容于校方。一时委屈倒也罢了，想到一年后响应与否铁定要上山下乡，心中不免郁郁寡欢。

“情况是在不断变化的。”南来客正郁闷，偶得耳疾。校医怜我本良家子弟，小题大做，嘱我回城治疗。其间得省军区介绍信一封，上书“某某同学因治疗耳疾需转学回城，望办理”加盖军区某处（家属处？）大印。即回上初中的中学，呈上介绍信。体育老师出身的校革委会副主任阅后丢下一句“考虑考虑”，旁边军代表董政委看了一眼，说，“军区都批了，还考虑什么。办手续明天来上课。”未等原校放人，南来客已鱼归大海，鸟入山林。这是第一次也是仅有一次与董政委谈话。以后除在校相遇叫声“董政委”他点头作答外，就是在他作读毛著报告时。

当时，主席的书爱读不爱读都得读。“老三篇”固然不但干部要学战士也要学，就连地富反坏右，也有“敦促杜聿明等投降书”要反复诵读。毛主席的书南来客不是不想爱读，也明白深刻的道理要记心上的大道理，奈何天天吃鸡再好的鸡也吃腻了，加上雄文四卷对青少年时期的南来客稍逊可读性，千遍万遍下功夫后，居然发现最爱读的不是句句是真理的大作而是大作的注释。至于拉大队到操场冒着烈日蹲听学毛著报告，南来客与同窗皆畏之如小儿服药，除非作报告的是董政委。

董政委，其实是某部教导员，来校不知谁在称谓上给他加了一级，成了政委。董政委三十上下，看样子是干部子弟，中等身材，一部络腮胡子，不怒自威；一副中深度眼镜，军人风度中平添几分儒雅。不是大家没事爱听董政委的报告，而是他作报告的艺术其他人无法相比。归纳起来有以下几点：

出奇兵先声夺人。会背老三篇不足为奇，当年南来客也能倒背如流。要是报告起句是“《愚公移山》，凡XXX字…”，那就是另一回事，下面的黄口小儿当场被镇住。

旁征博引。讲《为人民服务》，“人固有一死”，老人家已告诉我们是古代文学家司马迁说的，司马迁为什么这么说则语焉不详。董政委帮我们重温太史公的故事（比张思德的事迹好听多了，且颇合南来客爱读注释的胃口），再若无其事、一字不漏地背诵出保尔克察金“人的一生应这样度过…” 一段的全文，听得南来客与众同学如痴如醉，佩服不已。

用词精确。讲究”diction”。一句话能否让人记住不完全在其哲理性，很大程度上取决于表达方式。另外，言简意骇，时有警句，断无废话及重复。须知唠唠叨叨，不是军人的本色。可惜年代久远，南来客老去，具体例子俱忘，只记得董政委谆谆教导时的英姿。

最后也是最重要的一点，报告最长不超过20分钟，而且绝不拖堂。领袖对“党八股”深恶痛绝，董政委自然领会，深知再好的报告，过此时限革命小将也无心听下去—没看见一个个已竖起双耳作于无声中听惊雷状？理解学生者，董政委也。

书不得不读，报告也不得不作，如何作却大有讲究，是一门艺术。当年广大宣传工作者不谙此道，长篇大论，脱离群众，未能使主席思想进一步深入人心，是失职也。